Образовательная программа 560001 «Лечебное дело» ориентирована на иностранных граждан, имеющих 12-летнее общее образование и предварительную двухлетнюю подготовку в специализированном колледже. На данном этапе обучения студенты осваивают базовые дисциплины медико-биологического цикла (физику, химию, биологию), что обеспечивает необходимую основу для последующего изучения фундаментальных и клинических медицинских дисциплин в соответствии с Государственным образовательным стандартом. Построение образовательной программы МВШМ строится с соблюдением принципов преемственности образования и учета предыдущего уровня образования.

Цель и задачи ООП
ООП ориентирована на компетентностный подход в процессе студентоцентрированного обучения в соответствии с принципами науки и доказательной медицины, которому в настоящее время уделяется большое внимание; а также на развитие у студентов личностных качеств, формирование универсальных (общенаучных, инструментальных, социально-личностных) и профессиональных компетенций согласно Стратегической программе МВШМ.

• Цель 1 - Подготовка конкурентоспособных, компетентных врачей общей практики, обладающих универсальными и профессиональными компетенциями, для реализации профессиональной деятельности, готовых обучаться на последипломном уровне и на протяжении всей жизни, способных внести свой вклад в совершенствование системы здравоохранения и доказательной медицины, ориентированных на национальное и мировое пространство.
• Цель 2 - Формирование высококвалифицированных специалистов на основе инновационных практико-ориентированных образовательных технологий, фундаментальных и прикладных научных исследований в области здравоохранения и медицинских наук, способствующих профессиональной деятельности, направленной на улучшение здоровья и повышение качества жизни населения.
• Цель 3 - Подготовка медицинских кадров, обладающих высокими морально-нравственными качествами, гуманизмом, принципиальной гражданской позицией, целеустремленностью, ответственностью, толерантностью, организованностью, самостоятельностью, настойчивостью в достижении цели.

Задачи ООП:

1. Сформировать у студентов ответственность за процесс обучения и подготовку дальнейшему самостоятельному обучению на протяжении всей жизни.
2. Сформировать традиционные общечеловеческие и культурно-нравственные ценности, профессионально-этическую ответственность, навыки критического мышления, самоорганизации и самообразования.
3. Обеспечить выпускника базовыми теоретическими и клиническими знаниями и навыками в области оказания лечебно-профилактической и медицинской помощи, подготовить его к последипломному и дальнейшему непрерывному медицинскому образованию и реализации партнёрских взаимоотношений в области здравоохранения.
4. Подготовить специалиста, способного осуществлять функции врача общей практики, а именно профилактику, диагностику и лечение пациентов, обладать организационно-управленческими и образовательными навыками, а также научно-исследовательскими способностями, направленными на сохранение и улучшение здоровья населения, соответствующих потребностям рынка стран юго-восточной Азии и требованиям международных стандартов.

Модель образовательной программы
Модель образовательной программы МВШМ является интегрированной. Она основана на сочетании горизонтальной и вертикальной интеграции дисциплин. Горизонтальная интеграция обеспечивается взаимосвязью дисциплин, изучаемых в пределах одного курса или модуля. Например, параллельное изучение анатомии, физиологии и биохимии способствует формированию целостного понимания взаимосвязей между структурой, функцией и молекулярными процессами организма. Кроме того, горизонтальная интеграция реализуется при изучении систем организма, когда морфологические, физиологические, патологические и клинические аспекты рассматриваются во взаимосвязи.

Вертикальная интеграция обеспечивается последовательным изучением базисных биомедицинских, поведенческих, социальных и клинических дисциплин на разных этапах обучения. Базисные биомедицинские дисциплины, изучаемые на младших курсах, выступают основой для последующего освоения клинических дисциплин. Например, пропедевтика внутренних болезней является пререквизитом для изучения терапии, а терапия, в свою очередь, обеспечивает подготовку к освоению профессиональных и клинических дисциплин последующих семестров. Такой подход позволяет обучающимся последовательно переходить от фундаментальных знаний к клиническому мышлению, практическим навыкам и самостоятельному принятию профессиональных решений.

При разработке образовательной программы использованы принципы целостности, системности, преемственности, последовательности, научности, практической направленности и развития. В основу формирования ООП положен модульный подход. Краткосрочные модули построены по системам органов человека. В рамках модулей обеспечивается последовательное изучение морфологических дисциплин и пропедевтики внутренних болезней по конкретной системе организма. Долгосрочные модули охватывают основные разделы клинической медицины, включая терапию, педиатрию, хирургические болезни, акушерство и гинекологию. Такая структура обеспечивает логичное продвижение обучающихся от базовых знаний к клиническому применению.

Структура образовательной программы Лечебное дело

Содержание программы
Образовательная программа «Лечебное дело» представляет собой интегрированную систему подготовки врача, построенную по принципу последовательного освоения фундаментальных, доклинических и клинических дисциплин.
На первом году обучения студенты изучают основы медицины, социально-гуманитарные дисциплины и проходят начальную клиническую подготовку.

Второй год направлен на освоение общей патологии, микробиологии, вирусологии, иммунологии, базовой фармакологии, медицинской психологии, а также изучение строения и функций основных систем организма с элементами введения в клинические дисциплины.

На третьем году обучения акцент переносится на общественное здравоохранение, гигиену, эпидемиологию, клиническую фармакологию, системную патологическую анатомию и изучение заболеваний органов и систем. Одновременно начинается углубленное освоение базовых клинических направлений: терапии, хирургии, акушерства и гинекологии, педиатрии.

Четвертый год посвящен дальнейшему развитию клинических компетенций в области терапии, хирургии, акушерства и гинекологии, а также изучению специализированных дисциплин, включая онкологию, лучевую терапию, травматологию, неврологию и нейрохирургию, оториноларингологию, офтальмологию, дерматовенерологию, фтизиопульмонологию и профессиональные болезни.

На пятом году обучения осуществляется подготовка к самостоятельной профессиональной деятельности через изучение амбулаторной терапии, хирургии, акушерства и гинекологии, педиатрии, семейной медицины, инфекционных болезней, анестезиологии и интенсивной терапии, кардиохирургии, клинической реабилитации, стоматологии, психиатрии и наркологии, судебной медицины и клинической патологической анатомии. На протяжении всего периода обучения клиническая подготовка интегрирована в образовательный процесс и обеспечивает формирование профессиональных компетенций, необходимых для оказания квалифицированной медицинской помощи населению.

Методы обучения
Современные принципы и методы обучения в образовательной программе подтверждаются использованием различных форм и технологий преподавания. В образовательном процессе применяются лекции, семинары, практические и лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов и клиническое обучение. В реализации образовательной программы применяются современные активные и интерактивные образовательные технологии: проблемно-ориентированное, командно-ориентированное и исследовательски-ориентированное обучение, обучение на основе клинических случаев, дискуссии, мозговой штурм, решение ситуационных задач, работа в малых группах, выполнение мини-исследований, подготовка презентаций и работа с научной литературой и электронными образовательными ресурсами.

В клинической подготовке применяются методы обучения у постели больного, разбор клинических случаев, решение ситуационных задач, отработка практических навыков в клиническом симуляционном центре, использование манекенов, тренажеров и симуляторов. Симуляционное обучение позволяет моделировать клинические и критические ситуации в условиях, приближенных к реальной профессиональной среде, что способствует развитию клинического мышления, уверенности в выполнении практических манипуляций и готовности к будущей врачебной деятельности. На морфологических и естественно-научных кафедрах используются лабораторные работы, изучение препаратов, ситуационные задачи, рефераты и доклады.

Принципы, на основании которых осуществляется подготовка выпускников

• взаимосвязь всех уровней профессионального образования – от среднего до высшего уровня;
• участие студента в формировании своей образовательной траектории обучения;
• развитие практико-ориентированного обучения на основе компетентностного подхода;
• использование кредитной системы и модульно-рейтинговой оценки достижений студентов в целях обеспечения академической мобильности;
• соответствие системы оценки и контроля достижения компетенций выпускника их будущей профессиональной деятельности;
• профессиональная и социальная активность выпускника;
• международное сотрудничество по подготовке специалистов различных направлениях.

Результаты освоения ООП
Результаты освоения ООП определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Соответственно целям ООП выделены следующие результаты обучения (РО):

• Результат обучения 1: умение применить базовые знания в области фундаментальных, естественно-научных дисциплин в профессиональной деятельности, владение общепрофессиональными компетенциями.
• Результат обучения 2: умение применить базовые знания в области диагностической, лечебной, реабилитационной и научно-исследовательской деятельности.
• Результат обучения 3: знать формы и методы санитарно-просветительской работы, умение применять социально-гигиенические, медико-статистические методики сбора анализа информации; умение осуществлять профилактические и противоэпидемические мероприятия.
• Результат обучения 4: умение применить современные информационные технологии в профессиональной деятельности.
• Результат обучения 5: умение применить базовые знания в области психолого-педагогической деятельности.
• Результат обучения 6: умение применить коммуникативные навыки в профессиональной деятельности.
• Результат обучения 7: умение применить базовые знания в области организационно-управленческой деятельности.
• Результат обучения 8: умение применить базовые знания из области социально-гуманитарных, экономических дисциплин в своей профессиональной деятельности, владеть общекультурными компетенциями.
• Результат обучения 9: умение осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм.

В результате освоения программы по специальности 560001 –«Лечебное дело»
выпускник должен обладать следующими компетенциями:

I.УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (УК)

Общенаучные компетенции (ОК)

• ОК-1 – способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать методы естественнонаучных, математических и гуманитарных наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;
• ОК-2 – способен и готов к анализу значимых политических событий и тенденций, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства, для формирования гражданской позиции;
• ОК-3 – способен и готов собирать, обрабатывать и интерпретировать с использованием современных информационных технологий данные, необходимые для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (способен к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию);
• ОК-4 – способен и готов работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия.

Инструментальные компетенции (ИК)

• ИК-1 – способен и готов к работе с компьютерной техникой и программным обеспечением системного и прикладного назначения для решения профессиональных задач;
• ИК–2 – способен и готов использовать информационные, библиографические ресурсы и информационно-коммуникационные технологии с учетом основных требований информационной безопасности;
• ИК-3 – способен и готов к письменной и устной коммуникации на государственном языке и официальном языках, способен овладеть одним из иностранных языков для решения профессиональных задач;
• ИК-4 – способен и готов использовать методы управления; организовать работу исполнителей; находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции.

Социально-личностные компетенции (СЛК)

• СЛК-1 – способен и готов реализовать этические, деонтологические и биоэтические принципы в профессиональной деятельности;
• СЛК-2 – способен и готов к овладению приемами профессионального общения; строить межличностные отношения, работать в группе, конструктивно разрешать конфликтные ситуации, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;
• СЛК-3 – способен и готов к постоянному повышению квалификации, самопознанию, саморазвитию, самоактуализации; управлять своим временем, планировать и организовывать свою деятельность, выстраивать стратегию личного и профессионального развития и обучения;
• СЛК-4 – способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения;
• СЛК-5 – способен и готов к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к осуществлению воспитательной и образовательной деятельности, к сотрудничеству.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ПК)
Общепрофессиональные компетенции

• ПК-1 – способен и готов соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну;
• ПК-2 – способен и готов анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность;
• ПК-3 – способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать методики экономических отношений в системе здравоохранения;
• ПК-4 – способен и готов проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики среди населения с учетом возрастно-половых групп;
• ПК-5 – способен и готов проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного взрослого и ребенка;
• ПК-6 – способен и готов применять методы асептики и антисептики, использовать медицинский инструментарий, владеть техникой ухода за больными;
• ПК-7 – способен и готов к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач;
• ПК-8 – способен и готов применять современную информацию о показателях здоровья населения на уровне ЛПУ;
• ПК–9 – способен и готов знать основные вопросы и проводить экспертизу трудоспособности (временной) и профилактику инвалидизации среди взрослого населения и детей.

Профессиональные компетенции (ПК) по видам деятельности

Профилактическая деятельность

• ПК-10 – способен и готов осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней;
• ПК-11 – способен и готов проводить среди населения санитарно-просветительную работу по устранению модифицированных факторов риска развития заболеваний, давать рекомендации по здоровому питанию;
• ПК-12 – способен и готов проводить отбор лиц для наблюдения с учетом результатов массовой туберкулинодиагностики и флюорографического обследования, оценивать результаты с целью раннего выявления туберкулеза;
• ПК-13 – способен и готов проводить противоэпидемические мероприятия, защиту населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях и иных чрезвычайных ситуациях.

Диагностическая деятельность

• ПК-14 – способен и готов к постановке диагноза на основании результатов биохимических и клинических исследований с учетом течения патологии по органам, системам и организму в целом;
• ПК-15 – способен и готов анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических особенностей, основные методики клинико-лабораторного обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и детей, для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов;
• ПК-16 – способен и готов использовать алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом МКБ, выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний.

Лечебная деятельность

• ПК-17 - способен и готов выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у взрослого населения и детей в амбулаторных условиях и условиях стационара;
• ПК-18 – способен и готов к оказанию медицинской помощи при острых заболеваниях, состояниях, обострении хронических заболеваний, не сопровождающихся угрозой жизни пациента и не требующих экстренной медицинской помощи;
• ПК-19 – способен и готов оказывать первую врачебную помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояний, направлять на госпитализацию больных в плановом и экстренном порядке;
• ПК-20 – способен и готов оказывать медицинскую помощь при чрезвычайных ситуациях, в том числе требующих медицинской эвакуации;
• ПК-21 – способен и готов к ведению физиологической беременности, приему родов

Реабилитационная деятельность

• ПК-22 – способен и готов применять реабилитационные мероприятия (медицинские, социальные и профессиональные) среди населения при наиболее распространенных патологических состояниях и повреждениях организма;
• ПК-23 – способен и готов давать рекомендации по выбору режима, определять показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры, физиотерапии, средств немедикаментозной терапии, использовать основные курортные факторы при лечении взрослого населения и детей.

Образовательная деятельность

• ПК-24 – способен и готов к обучению среднего и младшего медицинского персонала правилам санитарно-гигиенического режима, этическим и деонтологическим принципам;
• ПК-25 – способен и готов к обучению населения основным гигиеническим мероприятиям и просветительской деятельности по формированию навыков здорового образа жизни (способен обучать пациентов и их родственников, проводить мониторинг ключевых аспектов заболевания и основных показателей состояния здоровья при нозологиях, требующих самоконтроля со стороны пациентов (сахарный диабет, бронхиальная астма, гипертоническая болезнь и др.).

Организационно-управленческая деятельность

• ПК-26 – способен и готов использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении КР, а также используемую в международной практической медицине;
• ПК-27 – способен и готов использовать знания структуры организаций здравоохранения, систему направления и перенаправления;
• ПК-28 – способен и готов обеспечивать рациональную организацию труда среднего и младшего медицинского персонала лечебно-профилактических учреждений;
• ПК-29 – способен и готов к оценке качества оказания медицинской помощи с использованием основных медико-статистических показателей;
• ПК-30 – способен и готов к организации медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях в том числе медицинской эвакуации. Научно-исследовательская деятельность
• ПК-31 – способен и готов анализировать и публично представлять медицинскую информацию на основе доказательной медицины;
• ПК-32 – способен и готов к планированию и проведению научных исследований;
• ПК-33 – способен и готов к внедрению новых методов и методик, направленных на охрану здоровья населения.